第95章 STEAM

。

    苏湜家出来，江新男接到了廖书恒的电话，廖书恒已替她做好家教，於是两人汇合，江新男陪廖书恒去学校加班。

    廖书恒最近在做一个实验课题:steam课程整合。

    廖书恒是从高科技电子产品的建造过程得到的启发，高科技电子产品不但需要科学技术，运用高科技手段创新产品功能，还需要好看的外观，也就是艺术等方面的综合才能，所以廖书恒认为单一技能的运用已经无法支撑未来人才的发展，未来需要的是多方面的综合型人才，任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要借於多种能力之间，於是廖书恒借鉴了美国倡议的steam教育理念，打算在学校进行steam课程整合实验。

    在全校老师间进行推广实践之前，廖书恒自己得对这个实验项目做足功课，储备充分的理论支撑。

    “steam是一种有别於传统的单学科、重书本知识的教育方式，它是重实践的超学科教育概念，是科学、技术、工程、艺术以及数学等五个学科的融合，steam教育不仅仅是提倡学生学习五个学科知识，更提倡的是一种新的教学理念，让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。”

    在廖书恒的办公室里，江新男听着廖书恒的介绍，说道:“它是不是相当於中国的素质教育?五个学科，技术和工程结合，艺术和数学结合，打破常规的学科界限。更注重学习的过程，而不是结果。”

    廖书恒眼睛一亮