第76章 力压群雄

，严格区分受教育层次也有利於学生就业，比如後世某段时间成绩好的学生不去读高中，选择读师专，毕业後即工作等。

    ??看到大家都消化的差不多了，程诺进一步补充观点。

    ??“除此之外，大家也要看到我们崇尚升学的文化心理对职业教育的偏见，我国受传统观念影响，民众对教育的态度依然热衷於能为人上人的升学主义，仅限於中等阶段的职业教育自然无法满足他们的需要。”

    ??当然，这个问题现在也有，彼时更加严重罢了。

    ??蔡远裴作为推崇实用教育的首批人，深有感触：“谬认读书以外无学问，做官以外无实业，只知学校为士进的阶梯，而不明了教育为人生的养料，渴望其子弟显亲扬名，荣宗耀祖做大官发大财，就是号称现代化的人，也希望子弟学成问世可做公务人员，不肯轻易令其学做辛苦而不大赚钱的职业，或从事劳动生产工作。”

    ??听着这话，有人不禁低下了头。

    ??有人带着倔强，询问道：“依程教授所言，前者很好解决，後者问题该当如何？”

    ??程诺笑着回复道：“可以考虑将职业教育有一个完整的升学体系，毕业後给予文凭，给予平等的社会地位，因此发展职业教育需要改造社会心理。”

    ??“最起码，从我们职业教育培养出来的学生，薪资远高於当地公务员，对得起流下的汗水。”

    ??後世德国蓝领的传说，不妨从民国开始试试。

    ??(本章完)